Semanas de Aulas

Mais uma vez cá estou eu para falar de como vão as nossas aulas. Peço desculpa da ausência em relação as postagens no blog, mas não tem sido possível conseguir o blog com a escola.

Quanto as aulas: Em Exp.P., conclui finalmente todos os trabalhos em pintura de tecido. Fiquei com um avental, duas t-shirts (para a PAP), um saco (para a PAP) e uma almofada/porta-chaves. Tenho que frisar que foi um trabalho que gostei de realizar e muito prático e acessível. Em relação a T.P.I.E., continuamos a trabalha nas PAP´S. Realizamos ainda trabalhos para apresentar a nossa instituição em formação e contexto de trabalho, ainda não apresentei o meu, mas alguns dos meus colegas sim. Em Português, estamos num novo módulo, em que estamos a dar Lusíadas e Mensagem. E.C.D.M. o professor encarregou-nos de um novo trabalho, acerca da “criança e a música”. Quanto a E.F., continuamos nos jogos colectivos. A.I., continua a ser uma disciplina aplicada às PAP´S. No que diz respeito a Psicologia, estamos no modulo que nos fala do mundo do trabalho. A professora juntamente com a Psicóloga, ensinou-nos tácticas para ir a uma entrevista. Inclusive já simulamos entrevistas. E tem sido assim as nossas aulas.

Por fim tenho a destacar a participação na semana do SETANIMA, da PAP do nosso colega Fábio. Onde durante uma semana ele contou com a nossa ajuda, para o primeiro festival de cinema em Setúbal. Envolveu trabalho da parte do Fábio, mas foi uma actividade muito dinâmica, original e produtiva. Os meus Parabéns ao Fábio e à sua Instituição.

Experiência - Ovo sem Casca

Do que precisa:

1 vidro com tampa
1 ovo cru
1 garrafa de vinagre branco

Como fazer:
1. Coloca o ovo dentro do vidro, com cuidado para não partir a casca.
2. Adiciona vinagre, devagar, até cobrir todo o ovo.
3. Tampa o vidro e observa que aparecem várias bolhas na superfície do ovo! Parece até que está efervescendo.
4. Depois de 2 horas, troca o vinagre do frasco. Para isso, retira o ovo com cuidado usando uma colher de sopa. Não há problema em segurar o ovo com o dedo quando for deitar o vinagre fora, mas lava a mão depois disso. Coloca de novo o ovo no frasco e coloca um novo vinagre, cobrindo o ovo.

Aguarda alguns dias e terás um ovo sem a casca, ou seja, um "ovo pelado". Se colocares o frasco contra a luz, poderás ver a gema que está dentro desse ovo.

O que está acontecendo?
O que viste acontecer foi uma reação química em que houve liberação de um gás (as bolhas que saiam da casca).
O vinagre contém ácido acético em sua composição e esse ácido reage com um composto chamado carbonato de cálcio que é responsável pela formação da casca do ovo.
As bolhas que se formam durante a reaçã é do gás carbônico (ou dióxido de carbono) que, em química, é representado por CO2.

Depois de tirar a casca, podes segurar esse ovo, com cuidado para não romperes a membrana que mantém a forma do ovo, pois sem a casca ele fica muito frágil.

Descobre um pouco mais sobre o ovo de galinha
O ovo de galinha tem uma composição química bem rica. A casca tem a função de proteger o ovo que, se tivesse sido fecundado, daria origem ao pintinho. Os ovos que consumimos não são fecundados (ou "galados") e, por isso, não nascem pintinhos a partir desses ovos.
A casca do ovo contém poros que permitem a entrada de ar, o que auxilia o crescimento do embrião, caso o ovo tenha sido fecundado. A clara é composta, basicamente, por proteínas, um tipo de composto importante para nosso organismo, de alto valor nutricional. A gema é mais rica em nutriente e contém muitas vitaminas, proteínas e lipídios, além de sais minerais.
Quando toda a casca é consumida pela reação com o ácido do vinagre, o ovo mantém sua forma pois contém uma película, ou membrana, em volta da clara.

fonte: http://www2.bioqmed.ufrj.br/ciencia/Ovo.htm

As profissões explicadas às crianças... Psicólogo

Psicólogo

Quem é? É o profissional que analisa os problemas e as emoções das pessoas para ajudá-las a encontrar o equilíbrio e o bem-estar. O que faz? As tarefas do psicólogo variam de acordo com a área em que trabalha: Psicologia Clínica, Psicologia Educacional, Psicologia Organizacional.

Psicólogo Clínico: Efectua diagnósticos de problemas emocionais ou perturbações de personalidade;Prescreve e realiza terapias individuais ou de grupo.

Psicólogo Educacional: Apoia os indivíduos nas suas escolhas formativas e profissionais;Intervém em vários domínios do sistema educativo: escola, família, autarquias, comunidade, etc.

Psicólogo Organizacional: Selecciona e avalia o pessoal de uma empresa;Elabora programas de formação para desenvolver as competências dos indivíduos.

Quais as características que tem de possuir? - saber respeitar o outro;- saber ouvir;- estar aberto à opinião de outros profissionais;- cumprir as normas da profissão (exemplo: sigilo profissional).

Onde trabalha? - escolas;- centros de investigação;- centros de formação profissional;- centros de emprego;- hospitais;- instituições de solidariedade social;- tribunais;- empresas;
Qual é a formação necessária? Licenciatura na área de Psicologia. O melhor da profissão? Poder contribuir para o bem estar das pessoas. O pior da profissão? Ser obrigado a contactar com problemas muito graves e de difícil resolução. Nomes famosos na área: Adriano Brandão

Semana de 7-1 de Março de 2010

Estou cá de novo para partilhar as novidades escolares. Em T.P.I.E., temos vindo a continuar a trabalhar na PAP, tenho feito as fichas das actividades que tenho realizado. Fizemos ainda uma apresentação do projecto “Uma Escola com Sorrisos”, juntamente com a directora de Turma. Em Exp.P., já pintei a minha t-shirt para a PAP, uma almofada/porta-chaves e iniciei agora a pintura num avental. Quanto a Matemática, temos vindo a realizar fichas. Em Português, realizamos a ficha de avaliação sobre Fernando Pessoa e os seus heterónimos. Iniciamos ainda nova matéria, Os Lusíadas. Em E.C.D.M., alteramos a história “A Casinha de Chocolate” e iremos começar a fazer os fantoches. E.F., temos continuado a apresentar jogos Infantis nas aulas em ginásio, e na rua jogamos Basquetebol. Em relação a A.I., continuamos a trabalhar na PAP. Psicologia, o módulo tem sido dedicado ao mundo do trabalho. Já fizemos resposta a um anuncio de emprego, uma carta de candidatura espontânea e um currículo vitae. E tem sido as nossa ultimas semanas de aulas.

Dia de Estágio - 17 e 18 de Fevereiro

Na quinta, começamos pela aula de ginástica. As crianças voltaram a trabalhar com as várias partes do seu corpo. Realizaram o Jogo da Estatua, no entanto em diversas series. Primeiro tinham de dar passos para a frente e a estátua era com as mãos nas orelhas, seguidamente, passos para trás e a estátua com as mãos na barriga, depois passos em tesoura e a estátua com um joelho levantado, entre muitos outros, utilizando braços, tocando no queixo, etc. Jogaram ainda ao jogo dos Caçadores e Raposas. Onde o professor dividiu as crianças em 2 grupos. Um grupo era as Raposas, que tinham um “rabo” (um lenço) e outros os Caçadores que tinham de tirar os “rabos” às raposas. Por fim, o Luís interrompeu a aula, visto que as crianças estavam muito barulhentas e fizeram apenas os alongamentos. Na sala, cantamos a música dos bons dias. E a Margarida fez uma Experiência, colocou um ovo num copo com água e outro ovo num copo com vinagre, deixando suspense no que iria acontecer no dia seguinte. A Margarida conversou ainda com as crianças sobre a origem do ovo. Entretanto fizemos um mapa-mundo, em papel de cenário, para a nossa sala. As crianças é que pintaram os continentes. Desenharam também os animais característicos de cada continente e colaram no mapa. De destacar que o desenho dos animais, foi feito em pequenos grupos, as crianças tiveram de dividir tarefas. Brincaram livremente nas áreas, enquanto alguns fizeram natação. Comecei também a fazer a ilustração individualmente com cada criança dos jogos que tenho vindo a realizar, para a construção de um livro de Jogos Infantis. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Seguidamente brincaram livremente no ginásio. A Diana fez ainda o jogo do Stop, utilizando música, tanto para a minha sala como os aboborinhas. Fiz o jogo da cabra-cega. Na sala, brincaram livremente nas áreas. Fizeram o momento optimista e a Margarida esteve a perguntar as crianças os continentes no mapa que tinham criado. Acabaram um outro trabalho, onde estiveram a desenhar comida e monumentos característicos de certos países. A Margarida fez ainda um ditado de letras (a, e, i, o, u). Lancharam. A Alice fez o clube das letras. Onde o André “leu” o livro “Gui na Praia” e o Pedro o “O Pedro e os bombons”.

Na sexta-feira, como habitualmente começamos pelo canto. Na sala, a Margarida começou por mostrar as crianças umas roupas árabes que tinha e vestiu às meninas. Vimos também o resultado da experiência feita no dia anterior. Os resultados foram: O ovo em água não teve qualquer alteração, mas o vinagre fez com que caísse a casca e o ovo ficasse mole mas intacto. Todas as crianças tiveram oportunidade de tocar em ambos os ovos para ver a diferença. A Margarida deixou ainda cair os ovos, para mostrar às crianças que o ovo duro partiu, mas o mole não, assim como algumas coisas do nosso quotidiano. As crianças desenharam ainda as três fases da experiência. Entretanto foi a hora da festa, onde quem fez o teatro foi a sala da Ana. Basearam-se num livro acerca do Inverno, enquanto a Ana leu a história, as crianças encenaram. Voltamos à sala e as crianças brincaram livremente nas áreas. Terminei ainda alguns desenhos para o meu livro de jogos Infantis. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Estiveram a brincar livremente no acolhimento. Na sala, fizeram uma ficha do número 5 e outra também do número 5, mas com elementos. Entretanto fizeram a festa do “Ratolas” (rato simbólico da matemática), visto que as crianças aprenderam o número 5. Cantaram até mesmo os parabéns ao “Ratolas” e comeram bolo e doces. Entretanto a Margarida fez um pequeno teatro de fantoches, da história da “Branca de Neve”. Por fim, jogamos ao jogo do Pia Gato e da Cabra Cega.

Dia de Estágio - 10 e 11 de Fevereiro

Na quinta-feira, começamos pela aula de ginástica. Onde o professor já tinha montado uma serie de estações. Uma onde se realizou condução de bola, outra onde trabalhou-se o equilíbrio (por cima de uma corda e arcos e por fim uma relacionada aos reflexos, utilizando balões. O grupo de crianças foi divido por vários grupos e teve a oportunidade de passar por todas as estações. Na sala, a Margarida esteve a falar dos trabalhos quem tinham feito ao longo da semana e sobre o dia da Amizade (que seria na sexta). Entretanto fizemos massa para bolos para os papás e um também para a sala. Estes bolos foram em forma de coração, relacionados com o dia da Amizade. Colocaram também corante vermelho no bolo para dar um bom aspecto aos bolinhos. Algumas das crianças tiveram natação enquanto outras estiveram no parque, a brincar livremente. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. No recreio, realizei outro jogo com as crianças, inserido na minha PAP. O jogo foi a “Corrida de Ovos”, organizei as crianças de modo a ficaram 5 filas, e a fazerem 5 crianças de cada vez. Na sala, fizeram o momento da Matemática, no quadro, pintando o resultado das contas. Cada criança fez ainda um desenho para oferecer ao Rodrigo, já que este fazia anos. Lanchamos e fizeram a festinha do Rodrigo. Cantaram os parabéns e comeram bolo. Por fim, brincaram livremente nas áreas.

Na sexta-feira, começamos por o canto. No entanto, desta vez foi diferente, a temática das músicas foi a amizade, já que era o dia da Amizade. Na sala, cantamos a música dos bons dias e voltamos a cantar músicas da Amizade. Entretanto foi altura da festa. Desta vez quem preparou o teatro foram as auxiliares. Basearam-se no livro “O segredo do Nilo” e encenaram uma peça. Fizemos também um pequeno baile, onde todos puderam dançar, com os amigos. Algum interessante, foi que cada sala tinha um biscoito em forma de coração. A educadora começava por escolher uma criança para dançar, e para isso tinha de dar um pouco do biscoito e passar para essa criança. E assim sucessivamente. Brincaram livremente no parque. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Entretanto foram para o acolhimento, onde brincaram livremente e a Alice leu-lhes livros. Já na sala. As crianças brincaram livremente, enquanto fiz os cartões e os embrulhos para os bolinhos dos papás. A Margarida reviu ainda a história dos “Contos do Mundo”, do qual fizeram um desenho para levar para casa, juntamente com a história. Por fim lancharam e brincaram livremente nas áreas.

Dia de Estágio - 3 de Fevereiro

Na quinta-feira começamos por a aula de ginástica. O professor começou por fazer o aquecimento. De seguida fez o jogo das estátuas, com várias sequências. Primeiro as crianças tinham de andar com as pontinhas nos pés e a estátua tinha de ser de pé. De seguida, tinham de andar para trás e a estátua tinha de ser sentada. Depois tinham de fazer passos em “tesoura”, e a estátua deitada. Também tinham de marchar e a estátua de pé, no entanto com uma perna no ar. Marcha à trás, sendo a estátua no chão, com uma das pernas no ar. E por fim a pé coxinho e a estátua deitada com duas pernas no ar.

Fizeram corrida de obstáculos. E por fim alongamentos.

Na sala, cantamos a música dos bons dias. A Margarida pediu ao Lourenço que com a sua ajuda contasse a história “O Dragão das mil flores”. Fizeram uma pequena experiência desenhar um dragão com aguarelas e por cima colocar sala de mesa. Que após estar seco dá um efeito engraçado ao desenho. Brincaram livremente nas áreas. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. No recreio realizei alguns jogos com eles, inserido na minha PAP, como o do Lencinho.

Na sala, fizemos o relaxamento e a Margarida esteve a fazer sequências de objectos, utilizando o quadro. Começou por utilizar sequências de alimentos, tempo e formas geométricas. De acordo com os critérios: forma, cor e tamanho. A Margarida reviu ainda algum vocabulário da casa a Inglês, e premiou aqueles que acertaram com um chocolate. Cantamos ainda a música da casa, em Inglês. Lanchamos. E por fim a Margarida leu o livro “O magnifico plano do Lobo”.

Dia de Estágio - 27 e 28 de Janeiro de 2011

Na quinta-feira, começamos pela aula de ginástica. Começaram por fazer um pequeno aquecimento. De seguida fizeram o jogo das “Lebres e Coelhos”, que consistia em que duas crianças apanhassem o restante grupo. Aqueles que eram apanhados tinham de ficar em pé, com as pernas abertas e para poderem ser salvos um dos amigos tinha de passar por entre as suas pernas. Jogaram ainda ao jogo dos “Coelhos e Caçadores”, onde 2 crianças tinham de acertar nos amigos, com uma única bola. E na ronda seguinte usaram 2 bolas. Na sala, cantamos a música dos bons dias e a Margarida teve a recordar a visita de estudo que realizaram no dia anterior. Fiquei a perceber que tinham visitado o museu da electricidade. As crianças falaram entusiasticamente do que viram e fizeram. Entretanto a Margarida fez a hora do conto do Mundo, onde esta semana foi um de Japão “Jakoti e a Lua”. Após a sua leitura, a Margarida pediu as crianças que desenhassem o conto, dividindo a folha ao meio a fim de desenharem duas cenas. Entretanto brincaram livremente nas áreas, enquanto alguns dos meninos tiveram natação e outros acabaram comigo a ilustração do livro “Não tem graça”. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Brincaram de novo nas áreas. Enquanto isso fiz dormitório, e as crianças tiveram um pouco no recreio. Quando acabei de fazer dormitório as crianças estavam na sala, de novo nas áreas. Paramos um pouco li-lhes o livro “Não tem graça”, já conhecido por eles. E voltei-lhes a mostrar as fotos do Ivandro. Entretanto voltaram a brincar nas áreas. Quando a Margarida chegou da sua hora de almoço, juntou as crianças na roda e esteve a falar do mau comportamento de algumas. Fez ainda a hora de Matemática, onde com o quadro fizeram varias somas e subtracções, usando números e objectos. Fizemos o jogo do balão, onde a Margarida pode trabalhar o abecedário, cada criança tinha de passar o balão à criança do lado e dizer uma palavra, a criança ao lado tinha de dizer uma nova palavra com a mesma letra da outra. Caso acertasse poderia mudar de palavra, caso contrário passaria o balão a outro amigo. Por fim, brincaram livremente nas áreas.

Na sexta-feira, começamos pelo canto. Na sala as crianças começaram por pintar em massa animais que já tinham feito. Quando chegou a altura da festa, dirigimo-nos para a mediateca. Quem fez a festa foi o 2º ano, onde o grupo de crianças mostrou um estudo que tinha feito sobre pacotes de Smarties. Na sala, a Margarida leu um livro, intitulado “Ruca vai fazer um piquenique”. Após a sua leitura a Margarida fez perguntas acerca do livro e por fim pediu a uma das crianças para recontar o livro. Fizeram também 2 fichas do livro de Matemática, onde trabalharam a forma geométrica – o círculo. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Voltei a fazer dormitório, enquanto as crianças brincaram no recreio. Quando regressei as crianças estavam a brincar nas áreas, na sala. Conclui a ficha de Matemática com algumas das crianças que não a tinham concluído. Fizeram uma ficha de Matemática, onde trabalharam as somas com números e com objectos. As crianças mostraram mais dificuldade na ficha onde tinham de somar os objectos. A Margarida usou ainda a ficha para fazer um ditado de cores em inglês. Entretanto brincaram livremente no recreio. Regressamos à sala, onde

31 - 3 de Fevereiro de 2011

Chegamos ao fim de mais uma semana de aulas.

E antes de mais, gostaria de destacar o nascimento do nosso David Miguel, a nossa criança. Os meus sinceros parabéns a Isa. Não esperamos o nosso menino tão cedo, mas parece que ele quis antecipar-se, mas o que interessa é que correu tudo bem.

Quanto as nossas aulas, começando por T.P.I.E., continuamos a trabalhar nas nossas PAP´s, como já postado anteriormente tivemos a oportunidade de sair no Jornal Setubalense. Como projecto futuro, pretendemos contactar a programa da Tvi – Você na Tv, a fim de divulgar ainda mais o projecto “Uma Escola Com Sorrisos”. Já em Matemática, continuamos a realizar exercícios. Como disse na semana anterior, esta matéria não é muito fácil para mim. No que diz respeito a Português, realizamos uma ficha colectiva de mais um dos poemas de Fernando de Pessoa. Em E.C.D.M., pesquisamos o modo como elaborar os fantoches que pretendemos. Em relação a Exp.P. já passei para a camisola o meu logótipo e a imagem pretendida. E.F., tivemos uma segunda ronda de jogos infantis, dentro do ginásio. O jogo escolhido por mim foi o dos “ Coelhinhos e das Tocas”, penso que correu bem e era um jogo que envolvia actividade física. A.I. e Psicologia, foram mais uma vez dedicadas a PAP. E foi assim mais uma das nossas semanas.

Setubalense 31 de Janeiro de 2011

Mensagens ilustradas para os meninos de ESSIPE

A partir da história do "Ivandro"... menino da escola de ESSIPE, contada às crianças das instituiçoes de educação pré-escolar... os meninos da ESCOLINHA do CAMPO, instituição de Formação em Contexto de Trabalho onde estagia a aluna Bruna Ferreira do curso profissional de técnicos de apoio à infância... fizeram desenhos destinados aos amigos de ESSIPE... MUITO OBRIGADA aos meninos e meninas da sala dos CENOURINHAS da ESCOLINHA do CAMPO.

Notícias de ESSIPE

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24-26 de Janeiro de 2011

Esta semana começamos logo por na segunda-feira ter uma visualização de uma peça de teatro. Realizada no auditório , pelo grupo , baseada na historio do Pinóquio. Na minha opinião é uma peça feita à altura das crianças (e isso evidenciava-se no público, que eram apenas infantários), já que se baseava muito numa parte musical e muito ligada à fantasia. No entanto, o público adulto também aprecia uma boa peça infantil, não deixou de ser um momento animado para nós, onde também conseguimos divertir-nos. Em relação ao elenco, penso que também estavam muito bem preparados, parte dele até eram jovens. E o próprio Pinóquio, uma personagem focal da peça, eram um jovem. Estão de Parabéns.

No entanto, no que diz respeito as nossas aulas, começo por Português, onde continuamos a analisar os poemas de Fernando Pessoa, desta vez já entramos num dos seus ortónimos. Aquele que mostra um gosto especial pela Natureza e por as sensações. Quanto a T.P.I.E., continuemos a trabalhar na PAP. Em Matemática, iniciamos uma nova matéria já na semana anterior, mas como faltei foi um pouco difícil entender. Em Psicologia, a professora tem vindo a adiar o novo modulo e tem sido dedicado também a PAP. Assim como A.I., que é uma aula exclusiva para o nosso projecto. Em Exp.P. já inicie o novo trabalho9. Escolhi as imagens que quero estampar. Primariamente será o meu slogan da PAP, numa t-shirt, que já calquei com lápis. Posteriormente irei pintar com as tintas de tecido. Em E.F., fizemos basquetebol. Contudo, apenas 4 pessoas fizeram aula, o que também a limitou. Quanto a S.I. e E.C.D.M., esta semana os professores não puderam dar a aula.

Livros

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Dia de Estágio - 13 e 14 de Janeiro

Mais uma semana de estágio sucedeu.
Na quinta-feira, começamos pela aula de ginástica. O professor começou por pedir as crianças que lançassem a bola ao chão e a apanhassem com as duas mãos. De seguida tiveram de driblar com o pé e por fim chutar contra garrafas. Terminaram com pequenos alongamentos. Na sala, cantamos a música dos Bons dias e seguidamente realizei a minha actividade “Uma Escola com Sorrisos”. As crianças mostraram-se interessadas e entusiasmadas com o projecto. De seguida a Margarida fez um momento das letras. Em que usando o quadro escreveu diversas palavras, para as crianças identificarem letras. Apesar de ser uma actividade nova, as crianças mostraram já conhecer muito bem algumas letras. Dividiram ainda as palavras, usando as palmas como ajuda. De seguida fizeram uma outra actividade, fazer chapéus-de-chuva (para o placar de Inverno), com palhinhas e papel de Cor, nos ajudamos as crianças a fazer. As crianças brincaram livremente nas áreas, enquanto isso fiz-lhe um pequeno inquérito individual para o meu projecto de PAP. Entretanto fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Seguidamente, foram para o acolhimento e brincaram livremente. A Alice leu ainda uma história, do livro “Histórias de Primavera” e um outro livro que trabalhava o Inglês. Já na sala, estiveram a brincar nas áreas. Lancharam. E de seguida a Margarida fez o momento de Matemática, onde os meninos foram mais uma vez ao quadro fazer pequenas somas. Fizeram ainda uma ficha de matemática, também de somas, no entanto mostraram muitas dificuldades. Por fim a Margarida leu o livro, intitulado “A Abóbora da Sabedoria” (uma história Africana), já lida no dia anterior. Leu ainda um outro livro, “Ruca e o Escorregão”. E por fim, as crianças brincaram livremente nas áreas.

Na sexta-feira, a Margarida não esteve presente pois teve a filha doente.
Como habitualmente, começamos com o Canto. Desta vez cantaram algumas música que não conheço. Após o canto, dirigimo-nos para a sala. Cantamos a música dos bons dias. A Alice leu um livro, intitulado “O Gualter Aprende a Ler”, da colecção Rua sésamo. Entretanto foi a festa, onde os aboborinhas fizeram um teatro sobre os continentes e países. Cada criança representou um país (com as suas vestimentas incluídas), foi muito interessante. Após a festa, as crianças brincaram livremente nas áreas. Fizeram uma ficha de matemática, sobre conjuntos com 2 elementos. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Estiveram no acolhimento, onde a Alice leu-lhe várias histórias. E brincaram livremente. De seguida dirigi-me para a sala com as crianças, onde fizemos o relaxamento e pedi-lhes que fizessem o Ivandro, o menino relacionado com a actividade realizada no dia anterior. Fizeram ainda uma ficha de Português, onde tiveram de seleccionar as letras do seu primeiro nome. Por fim lancharam e brincaram livremente.

As Cores do Mateus

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A Menina das Borboletas

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A Borboleta

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Finanças rima com crianças

Falar com os mais novos sobre dinheiro pode parecer estranho ou até desnecessário. Pelo contrário, a educação financeira deve ser um tema abordado cada vez mais cedo. É até um direito, dizem os especialistas.

Austeridade, endividamento, crédito, poupança… Nunca o dia-a-dia foi tão invadido por questões financeiras. Uma realidade cada vez mais complexa que lança novos desafios. «As crianças e jovens de hoje precisam de níveis de competência financeira muito superiores aos que os pais deveriam ter tido», defende Paulo Lima, professor da área de economia, na Escola Secundária de Rio Tinto. Recomendações da OCDE e da Comissão Europeia chamam a atenção para a importância da educação financeira das crianças e jovens, como parte dos conhecimentos e aptidões indispensáveis à sua realização pessoal, inclusão social e cidadania activa. O objectivo é tornarem-se adultos financeiramente auto-suficientes, com capacidade de escolha para tomadas de decisão conscientes.

QUANDO COMEÇAR?

«A altura ideal para iniciarmos a educação financeira dos nossos filhos é quando eles nos começam a pedir coisas, por volta dos dois, três anos de idade», sugere Susana Albuquerque, secretária-geral da ASFAC – Associação de Instituições de Crédito Especializado, uma das entidades portuguesas mais activas nesta área. Das primeiras noções a passar, a mais importante é a distinção entre o que realmente se precisa e o que apenas se deseja. Transmite-se, assim, a ideia de que o dinheiro não se deve desperdiçar. O site www.portal-financeiro.com sugere um jogo engraçado para a explicação desta diferença entre o essencial e supérfluo: o jogo das batatas com molho. Começa-se por explicar à criança que a batata é um alimento que precisamos de comer para viver, enquanto que o molho só melhora o sabor da batata, mas não é necessário. O jogo consiste em classificar como batata ou molho as várias opções que os pais indicam. Um jogo útil nas idas em conjunto ao supermercado.

Em visita a várias lojas, pode começar também a chamar a atenção para as coisas que são baratas e as que são caras. E não se coíba de lhes apresentar as moedas, as notas, as suas diferenças de tamanho e cor. O psicólogo Pedro Correia, da empresa Missão Neurónios, ministra cursos de educação financeira para crianças e aconselha: «É importante que elas mexam no dinheiro, que tenham contacto físico com ele. Construir uma boa relação com o dinheiro desde cedo é fundamental para que seja sentido como uma fonte de segurança. As crianças devem falar de dinheiro e gostar dele».

Fernanda Sampaio, mãe de dois filhos, recorda divertida alguns episódios desses tempos de descoberta, em que recusavam trocar um punhado de moedas de cêntimos por uma moeda de dois euros, pois pensavam ficar a perder. «Certa vez, levei as moedas da mais nova para trocar na mercearia por uma nota e deixei-a tristíssima!» Outras mensagens podem ser transmitidas em várias situações do dia-a-dia. «Quando nos pedem um bolo e lhes dizemos – ‘Agora não, só depois do jantar’ – estamos a ensinar-lhes competências de poupança importantes, como o saber esperar e o adiar a gratificação instantânea», exemplifica Susana Albuquerque. Não comprar tudo o que os filhos pedem é, aliás, algo a praticar desde os primeiros anos. Evitar estar sempre a dar presentes, é outro conselho. É importante demonstrar-se que o dinheiro é um bem escasso, que custa a ganhar e que, por isso, deve ser utilizado com conta, peso e medida.

Fernanda Sampaio partilha um episódio recente: «Há dias, passei à frente de um café onde se via publicidade a um sumo com gás. A minha filha pediu-me que lho comprasse. Eu respondi que quando chegássemos a casa lhe faria um sumo de laranja natural. Disse-lhe que o preço do sumo com gás no café daria para fazer vários copos de sumo em casa, e que era muito mais saudável». E acrescenta: «Aos poucos, eles vão interiorizando que tudo aquilo que se compra implica uma troca: dinheiro por um bem. Dinheiro esse, também ele uma troca, no qual os pais entregaram trabalho, tempo das suas vidas e por vezes muito esforço».

VANTAGENS DA SEMANADA

Se o seu orçamento o permitir, nada como começar a dar uma semanada aos seus filhos. Susana Albuquerque é peremptória: «Aconselhamos vivamente as semanadas e mesadas. Permite-lhes, desde pequenos, saber como gerir um orçamento. Aprendem com os erros, mas com rede, monitorizados pelos pais». O ideal é começar aos cinco, seis anos, mas são os pais que devem avaliar se os filhos estão preparados. Susana Albuquerque sugere que se façam, em conjunto, três mealheiros, que podem ser «frascos transparentes de compota, por exemplo, para verem o dinheiro crescer». Indica que se deve explicar que, com o valor da semanada, podem decidir gastar, poupar ou doar e que cada um dos frascos é para cada um dos objectivos. Aconselha começar-se com um euro por semana, «em moedas de dez cêntimos, para poderem dividir mais facilmente pelos três mealheiros». O importante é que treinem o fazer escolhas e que percebam as consequências das suas opções. Por exemplo, se gastam todo o dinheiro logo no primeiro dia, os pais não devem recriminar, mas aproveitar para questionar: «O que aprendeste? O que vais fazer na próxima semana?» E também não podem ceder a dar valores extra. A criança terá que aprender a esperar até à semana seguinte. «Há a tendência dos pais quererem intervir nas escolhas, mas cada filho tem um conjunto de valores e é importante aprendermos a respeitá-los», defende Susana Albuquerque. E aconselha: «Se perceberem que o vosso filho não põe nada no mealheiro de doar, descubram algo que o motive. Por exemplo, se gosta muito de animais, visitem uma instituição de acolhimento e sensibilizem-no para que possa usar uma parte do seu dinheiro para ajudar essas associações».

É unânime defender-se que não se deve usar a semanada como forma de castigo ou prémio. Os bons resultados escolares são um objectivo pessoal e a ajuda nas tarefas domésticas uma obrigação enquanto membros da família. Outro aspecto importante é os pais fixarem o dia de pagamento da semanada e cumpri-lo rigorosamente. A partir dos dez anos, a semanada pode passar a mesada. A regra de ouro é pensar no valor das coisas que as crianças precisam e dar-lhes um pouco mais para lhes permitir poupar. Pedro Correia considera que os ensinamentos destas experiências são valiosos: «Percebem que ter dinheiro não é um dado adquirido. Entendem que entra e sai. Acredito que, depois, são crianças que pedem menos coisas ou que conseguem escolher melhor aquilo que querem, percebendo que não podem ter tudo».

PAIS INIBEM-SE

À medida que as crianças vão crescendo, os temas a abordar diversificam-se, nomeadamente numa vertente social e ética. No programa de educação financeira do Banco Montepio, lançado em Outubro de 2009, além de noções financeiras e conceitos económicos que possibilitam estimular a poupança e a prevenção do endividamento, são transmitidas ideias essenciais aos mais novos. Aqui ficam algumas: compreender que as pessoas que ganham pouco dinheiro não são menos importantes por isso, desde que a forma como obtêm o rendimento seja honesta; desenvolver o conceito de auto-confiança por oposição à necessidade de exibir sinais exteriores de riqueza; dar exemplos concretos como ser preferível não mudar de carro todos os anos mas ter dinheiro para uma alimentação saudável; introduzir o conceito de honestidade e do valor social do trabalho; referir formas incorrectas de obtenção de rendimento. Paula Guimarães, responsável pelo Gabinete de Responsabilidade Social do Montepio, revela ser essencial passar este tipo de mensagens, uma vez que «a iliteracia financeira é também o produto da desvalorização de aspectos estruturantes de uma sociedade inclusiva, como o trabalho, a poupança, a partilha e o esforço».

Outro aspecto importante que pode ser iniciado é o envolvimento das crianças no orçamento familiar. Assim, percebem para onde é canalizado o dinheiro, sentem-se envolvidas desde cedo e mais responsáveis no seu cumprimento. Melhor do que dizer-lhes que não pode comprar algo, é explicar-lhes a parte do orçamento que destinou para essa categoria e mostrar que já foi gasta ou que não chega para tal compra. Susana Albuquerque reconhece: «Quando as famílias envolvem as crianças nesta gestão do orçamento, são os próprios filhos que depois dizem ‘não podemos gastar nisto porque senão não chega para aquilo’». Mas esta prática ainda não é nada comum. Os filhos são quase sempre mantidos fora da realidade financeira da família.

O PAPEL DA ESCOLA

Muitas vezes, é a falta de preparação dos pais para abordar estas questões e os poucos bons exemplos pessoais que podem apresentar que os inibe. «Muitas famílias adiam estes temas e esperam que alguém tome conta do assunto. Também aqui é a escola que vai ter de assumir esse papel. A educação financeira é indispensável. Alguém já lhe chamou uma competência de sobrevivência no século XXI», reconhece o professor Paulo Lima. Consciente desta necessidade, foi um dos pioneiros a nível nacional a implementar, em 2006, um programa de educação financeira na Escola Secundária de Rio Tinto. «Procurámos impedir que os alunos terminassem a escolaridade de 12 anos sem termos-lhes dado essas competências», explica. Em parceria com os professores da Área Projecto, promove encontros com todos os alunos do 12º ano para falar destas temáticas. «A maioria dos alunos entende que a educação financeira é importante. Fizemos um questionário de diagnóstico e os alunos perceberam que, em situações muito simples do dia-a-dia, os resultados foram surpreendentes pela negativa. Há falta de conhecimentos, de competências matemáticas básicas, alguns mitos e ideias erradas».

A Escola Secundária de Alvide é também um dos raros exemplos. Duas professoras, Ana Costa e Ana Vilas-Boas, preocuparam-se com a má gestão financeira que observavam nos seus alunos. «Andam, durante meses, sem livros e material escolar básico, mas têm telemóveis topo de gama, i-pods e ténis de marca». Além disso, em vez de usufruírem das refeições completas e saudáveis da cantina, a que têm direito gratuitamente, «preferem ir ao supermercado comprar uma garrafa de coca-cola e um pacote de batatas fritas e é isso que comem o dia todo». Solicitaram formação à ASFAC e desenharam o projecto Comerbem.com, subsidiado pela Câmara de Cascais, e que abrange educação financeira, alimentar e ambiental. Arrancou este ano lectivo e foi bem recebido pelos alunos, mas «abanar os alicerces e obter frutos demora tempo», conclui Ana Vilas-Boas. Sem programa e estratégia a nível nacional, a educação financeira nas escolas tem ficado ainda à mercê destas iniciativas pontuais. Para o ano lectivo de 2011/2012, a ASFAC produzirá um conjunto de guiões pedagógicos de educação financeira, cujo objectivo é serem distribuídos pelas escolas a nível nacional. No passado mês de Julho, a Associação Portuguesa de Bancos revelou também estar a preparar um programa de educação financeira para os mais jovens, para apresentar ao Ministério da Educação.

SINAIS

Lá fora, os bons exemplos multiplicam-se. Vários países, como os Estados Unidos, Austrália, Nova Zelândia, Reino Unido e Irlanda possuem planos nacionais, com coordenação a nível governamental, de introdução da educação financeira nos currículos escolares. Atenta a esta intensa actividade internacional, a Universidade de Aveiro, através do PmatE – Projecto Matemática Ensino, criou uma área de educação financeira, no início de 2009. Após meses de investigação, organizaram em Portugal as duas primeiras conferências internacionais sobre o tema e iniciaram, neste mês de Outubro, em parceria com a Caixa Geral de Depósitos, um projecto inovador.

Até Maio de 2011, a exposição itinerante Educação+, destinada a jovens dos sete aos 17 anos, percorre os 18 distritos do país. O objectivo é «divulgar, sensibilizar e motivar as pessoas para este assunto», refere Sérgio Cruz do PmatE. E acrescenta: «Esperamos que os miúdos, após a visita, forcem a escola e a família a manifestarem-se sobre o tema». Também aqui, dar o exemplo é fundamental. É necessário existir coerência entre o que as famílias ensinam e o que fazem e, muitas vezes, não é isso que acontece. Por isso, as acções de educação financeira junto dos mais jovens têm um efeito duplamente positivo. Como explica Susana Albuquerque: «Estamos a fazer um investimento na auto-suficiência financeira das crianças, mas não só. Como elas aprendem muito depressa e integram rapidamente o conhecimento, também funcionam como educadoras dos pais, como impulsionadoras da sua coerência financeira. As crianças são um veículo importantíssimo».

EXERCÍCIOS EM FAMÍLIA

As questões da educação financeira não são só matemáticas, mas também o são. Muitos autores acreditam que funcionam como uma motivação para a aprendizagem desta disciplina. João Paulo Tavares, director do Mathnasium, sugere alguns desafios para fazer em família.

- Identificar os números um, dois, cinco, dez, 25, 50 e 100;

- Contar de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco… dez, 25, 50 e 100;

- Ajudar as crianças a reconhecer o valor das moedas e das notas, manipulando-as (por exemplo, colocando num jarro vários exemplares de cada para elas retirarem e separarem-nas em montes);

- Agruparem moedas com valores diferentes mas somas equivalentes (exemplo: cinco moedas de dois cêntimos é igual a uma moeda de 10 cêntimos);

- Estimular o cálculo do troco. Se eu pagar com uma moeda de um euro algo que custa 45 cêntimos, que troco devo receber?;

- Nos restaurantes, usar o valor da conta para imaginar o troco que se deverá receber se se pagar com x euros. Inventar um valor se o pagamento for efectuado com cartão multibanco;

- Definir vários objectos com os respectivos preços (livros, cd, gelado, casaco, sapatos, bilhete de cinema…) e pedir às crianças para colocá-los por ordem de prioridade de compra. Pedir-lhes para explicarem porque é mais importante comprar um livro para a escola do que ir ao cinema, se o valor disponível não der para tudo;

- Perguntar-lhes de onde vem o dinheiro, para que serve e porque é importante poupar; Colocar questões de raciocínio proporcional. Exemplo: se três bolas de ténis custarem dois euros, quanto devem custar nove? E se tivermos 12 euros, quantas bolas conseguimos comprar?;

- Com as crianças com mais de 12 anos, calcular percentagens. Exemplo: quanto é 7% de 150 euros (para calcular o desconto)?; Qual é a melhor compra: seis por 1,20 euros ou quatro por 1,10 euros?

in: Revista pais e filhos

Semana de Aulas - 3-19 de Janeiro de 2011

Olá, cá estou eu. Mais uma vez peço desculpa pela minha ausência no blog. Como já referi este ano tem sido complicado para eu conseguir o actualizar.

Em relação às aulas, começo por falar de T.P.I.E., tem sido uma aula basicamente dedicada a PAP, na semana passada estivemos a prepara com a stora uma actividade. A actividade intitula-se “Uma Escola Com Sorrisos”, é um projecto de solidariedade, que Eu, a Ana e a Vânia apresentamos às nossas salas, com o objectivo de sensibilizar as crianças, e posteriormente os seus pais para comprarem um simples lápis para angariar fundos para a construção de uma Escola em Moçambique. Quanto a Exp.P., inicamos um novo modulo, em que iremos pintar em tecido. Já iniciei o meu projecto, vou pintar um lenço de bebé e uma t-shirt, com o slogan da minha PAP. Em Matemática, continuamos a realizar fichas de exercícios. No que diz respeito a Português, iniciamos também um novo módulo, onde estamos a dar Fernando Pessoa. Já analisamos alguns dos seus poemas. Na disciplina de E.C.D.M., o professor encarregou-nos de um novo trabalho, preparar um teatro de fantoches, a partir de uma história Infantil já conhecida. Este trabalho será em grupo, de 4, já escolhemos a nossa história, “A casinha de Chocolate” e já escolhemos o tipo de fantoches que criaremos, será um material de “Esponja”. A Psicologia, temos trabalhado as nossas PAP´s, enquanto a professora não inicia um novo modulo. A.I., também é dedicada apenas à PAP. Saúde Infantil, iniciamos um novo trabalho, criar um cartaz acerca do Dia da deficiência em crianças. Por fim, em E.F., realizamos os jogos que cada um tinha planeado fazer com a turma.

E basicamente tem sido assim os nossos dias.

Dia de Estágio - 6 e 7 de Janeiro de 2011

Esta semana retornamos ao estágio, como tal voltei a estar com os meus pequeninos.

Quando cheguei a sala fui muito bem recebida, um dos meninos até me disse logo “brunaa, fofitaa”. Entretanto dirigimo-nos para o ginásio para a aula de ginástica. Começamos por fazer o aquecimento. De seguida, fizeram um jogo que consistia em saltar por cima dos amigos (que estavam deitados no chão). Posteriormente tinham de passar por debaixo das pernas dos amigos. Por último, fizeram pequenos alongamentos. Já na sala, falamos do dia dos Reis, a Margarida contou a história. Cantamos a música dos bons dias. De seguida fizemos Bolo Rei para comer na sala e também levar para os papás. Primeiro fizemos a massa e depois as crianças brincaram livremente nas áreas, enquanto isso fui fazendo com cada criança individualmente, os enfeites para o seu bolinho Rei. Também conclui com as crianças uma actividade, o “desenho da Terra”, em que faltava as crianças colocarem brilhantes. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Posteriormente estiveram no acolhimento, a Diana leu o livro “A Polegarzinha” para os cenourinhas e os aboborinhas. Seguidamente brincaram livremente. Na sala, terminei os trabalhos que faltavam da parte da manha e também embrulhei os bolos Reis para os papás. Enquanto isso as crianças brincaram livremente nas áreas. A Alice fez uma coroa para cada criança. Lancharam e voltaram a brincar nas áreas.

Na sexta-feira, começamos pelo Canto, onde cantamos as musicas habituais, mas também as Janeiras. Cantamos ainda uma outra música nova, a do “Leo”, que fala dos vários países (tema que os cenourinhas tem vindo a trabalhar). Já na sala, cantamos a música dos bons dias e falamos de Auto-Estima. A Margarida explicou o conceito às crianças e que seria o valor que irão trabalhar na filosofia. De seguida relacionou o livro “O Dragão das mil flores”, com o que tinha explicado. Seguidamente fomos para a festa, onde foi realizado um teatro acerca dos Reis Magos, onde a salinha da Mónica representou enquanto ela leu a história. Posteriormente foram para o recreio brincar. Voltamos a sala, onde fizeram uma nova actividade, criar nuvens e gotas de água, para depois a Margarida colocar no placar de Inverno. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Brincaram livremente na Rua. Quando regressamos para a sala, a Margarida fez o momento da Matemática, usando o quadro e peças geométricas, as crianças classificaram objectos, tendo em conta a sua espessura, tamanho e cor. Fizeram ainda sequências de objectos. Por fim a Margarida trabalhou as somas e subtracções. De seguida, realizamos uma nova actividade, usando detergente e água, formamos uma massa para construir um boneco de neve para a sala, e bolinhas de neve. Lancharam e brincaram livremente nas áreas.

Dia de Estágio - 16 e 17 de Dezembro de 2010

Estou cá de novo para partilhar o último dia de Estágio deste período e ano.

Como último dia também dos meninos, pois as semanas seguintes não eram decorrer actividades foi altura de festejar o Natal.

Começamos logo pela manhã por ouvir a Vera a ler o livro “O Natal do Rato Renato”, e entoamos músicas de Natal. Seguidamente dirigimo-nos para a sala e as crianças fizeram um desenho de Natal, com um modelo da Margarida (fez um exemplar no quadro). Entretanto brincaram livremente nas áreas. Enquanto isso, algumas crianças terminaram os postais de Natal para os papás. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer higiene. Após o almoço fiquei com as crianças na sala, elas brincaram livremente nas áreas. Conclui os restantes postais que faltavam com as crianças. Quando a Margarida chegou lanchamos e fizemos um novo trabalho, desenhar um Pai Natal e o seu Trenó.

Na sexta-feira, começamos com um ensaio da peça de Natal, até mesmo com as entradas. Foram feitos pequenos ajustes. Desta vez não houve hora do canto, sendo que foi substituída por o ensaio. Entretanto na sala, começamos a vestir as crianças com a roupa para a festa. Enquanto isso, a Margarida terminou trabalho de ilustração do livro, enquanto as restantes crianças brincaram. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Brincaram livremente nas áreas. Posteriormente juntei as crianças na roda para lhe dar um presente que tinha feito para elas, uma pulseira em missangas. Visualizei o contentamento das crianças. Entretanto li um livro para as crianças, intitulado “O Rato Renato não quer comer”, no fim raciocinámos com as crianças que não deviam deitar fora comida, relacionando a temática do livro com o real. Jogamos ao jogo da mímica, de animais. Seguidamente, fizemos uma nova actividade, a partir de papel de embrulho cortamos alguns pais natais e trenós e as crianças colaram-nos numa folha, a partir dai desenhavam o resto dos corpos, usando essas figuras.

1 Escola Com Sorrisos

1 ESCOLA COM SORRISOS

O projecto 1 contentor de sorrisos, desenvolvido no ano lectivo 2009|2010, conseguiu com sucesso entregar um contentor de géneros a várias instituições de apoio a órfãos de Moçambique – Casa Madre Maria Clara - Confhic| Mumemo e Lar Arco Irís – Invinha. O sucesso deste projecto, os sorrisos que recebemos das crianças e das instituições, fez com que o contentor de sorrisos abrisse portas a uma Escola com Sorrisos, um projecto de geminação, entre as Escolas Secundária de Bocage e o Agrupamento de Escolas de Damião de Goes, com a Escola Básica de ESSIPE (distrito de Quelimane).

in: http://1contentordesorrisos.blogspot.com/

Bom Ano!

Bom ano a todos!

Iniciamos um novo período, um novo ano. Encontramo-nos na recta final do curso, se tudo correr bem terminaremos este ano.
Por enquanto espera-nos mais um período de muito trabalho, onde a PAP certamente se destacará.

Calendário 2011

fonte: http://dibupoly.blogspot.com/

Reis Magos e Tradições de Natal

Reis Magos e tradições de Natal

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Dia de Estágio - 2 e 3 de Dezembro

Estou cá de novo para partilhar mais dois dias de Estágio. Desta vez, a Margarida não veio, apenas eu e a Alice estivemos com os meninos.

Na quinta-feira, começamos com o aquecimento. De seguida o professor Luís, fez o jogo das Estatuas, mas de um modo diferente. Consistiu em que uma parte do grupo fizesse de túnel (abrindo as pernas), para as restantes crianças passassem por detrás. O objectivo era as crianças conseguirem passar por baixo sem levantar o rabo, mas sim utilizarem os braços e rastejarem. Jogaram ainda ao macaquinho do chinês, onde o próprio professor foi o macaquinho. As crianças não podiam correr, mas tiveram sim de andar. Por fim, fizeram um pouco de condição física. Após a sala, fomos para a sala, onde cantamos a canção dos bons dias, em francês, visto que estiveram a trabalhar a França ao longo da semana. De seguida a Alice voltou a ler a história “Não tem Graça”, já conhecida pelas crianças. No entanto, não deixaram de se mostrar interessadas. Fizeram uma ficha do livro de Matemática, onde tiveram de preencher o número 1 com pedaços de papel de jornal. Entretanto tiveram a Natação. Desta vez como o professor estava também adoentado, juntou os dois grupos de natação, para isso foi necessário que eu ajudasse a Alice. Enquanto isso às crianças ficaram na sala da Vera e da Diana. Após as crianças ficarem com o professor eu e a Alice voltamos para a sala, com as restantes crianças. Algumas terminaram trabalhos e as restantes brincaram livremente. A maior parte optou por fazer desenhos. Entretanto, a Alice teve de voltar para os balneários para vestir as crianças que já tinham terminado a aula. Eu fiquei na sala com as outras crianças até à hora de almoço, onde ficaram no refeitório com a Vânia. Ajudei as crianças nos balneários. Quando todos estavam prontos almoçaram. Após o almoço fizeram a higiene e ficaram comigo e com a Diana no recreio. Quando a Alice regressou da hora de almoço fizemos uma outra ficha do livro de Matemática, onde as crianças tiveram de descobrir o intruso de conjuntos. Por fim lancharam e brincaram livremente.

Na sexta-feira, começamos pelo canto. Como tem vindo a acontecer nas semanas anteriores, a hora do canto tem sido um ensaio para o musical de Natal. Desta vez os cenourinhas mostraram-se um pouco acanhados e cantaram muito baixinho, penso que seja também devido a ausência da Margarida. Entretanto, na sala cantamos a música dos bons dias. E desta vez quem leu uma história fui eu, a do “Ruca vai fazer um piquenique”. No final da leitura recapitulei as partes essenciais do livro. Enquanto isso, a Alice equipou os meninos para o futebol. Depois foi a altura da festa, onde foi feito mais um ensaio para o musical de Natal, todas as salinhas trinaram. Na sala, fizeram mais uma ficha de matemática, sobre o “Aberto e Fechado” e uma outra “Uma carta para o Pai Natal”, e por fim outra “O Pai Natal está a chegar” (sobre conjuntos de grandeza). Fizeram a higiene, almoçaram e fizeram a higiene. Brincaram livremente no recreio. Na sala, treinaram o número “2” numa folha branca. Lancharam. Brincaram livremente nas áreas. Por fim, fizeram o clube das letras. Onde o Gonçalo leu o livro “O arco-íris da Minie”.

Dia de Estágio - 25 e 26 de Novembro de 2010

Estou cá de novo para partilhar mais uma semana de aulas.

Na quinta-feira, a minha educadora não pode comparecer, como tal na sala apenas fico a Alice e eu. Como é habitual, começamos com a aula de Ginástica. Fizeram o aquecimento. De seguida o Jogo dos Caçadores e Coelhinhos. Após a aula, dirigimo-nos para a sala, onde cantamos a canção dos bons dias. A Alice leu um livro do Nody. E fizeram uma ficha de Matemática, do número 1. Estiveram no recreio, brincaram livremente. Entretanto fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Brincaram livremente no recreio. O professor Luís, fez a sua “Hora do Jogo”, desta vez fez o jogo da caça ao tesouro, onde o tesouro foram os arcos. Foram feitas também equipas. Após o jogo, voltaram a brincar livremente. Fizeram a higiene e voltaram para a sala, a fim de lanchar. Visualizaram um pequeno filme, da festa de aniversário de uma das crianças. Fez-se o clube das letras, onde os livros lidos pelas crianças foram: “O dinossauro”, “Harry e o balde dos dinossauros” e “Pedro vai ao supermercado”.Na sexta-feira, começamos pelo canto. Desta vez foi diferente, apenas cantamos músicas de Natal, para a festa de Natal da escolinha. Foi um género de ensaio, onde cada sala cantou a sua. A festa será um musical de Natal para os papás. Após o canto, dirigimo-nos para a sala, a Margarida fez uma pequena recapitulação de o que as crianças tinham trabalhado nesta semana, o país de Itália. Cantamos a canção dos bons dias, utilizando alguns termos italianos. Entretanto, foi a festa, desta vez consistiu num ensaio para a peça de Natal, feita pela sala dos mais pequeninos. Dirigimo-nos para a sala, e as crianças brincaram livremente nas áreas. Fizeram a higiene, almoçaram e voltaram a fazer a higiene. Como estava a chover, não foram para o recreio mas sim para o ginásio. Jogamos ao jogo do “Lencinho”, e do “Telefone Estragado”. Fizeram a higiene. Já na sala, fizemos o momento optimista, e a Margarida voltou a rever o tema dos países, sobretudo Itália. Falou da língua utilizada, do que mais comem, de alguns termos utilizados, etc. Deu ainda um pouco de Geografia. De seguida, desenharam um prato de comida italiana. Por fim, com a ajuda da Margarida estiveram a pintar a torre Pizza e brincaram livremente nas áreas.

Semanas de aulas

Caros leitores, antes de mais peço imensas desculpas por estar “ausente” do blog. Contudo, tem sido um período complicado, onde o tempo tem faltado. Tem sido muito trabalho com a PAP, e outros trabalhos e o blog tem ficado um pouco de parte

As semanas de aulas têm se passado muito rapidamente, já que 3 dias mal se notam. Mas falemos um pouco de aulas. Em T.P.I.E., a disciplina tem sido completamente dedicada à PAP, já criei um folheto informativo para os papás dos cenourinhas, apresentando assim o meu projecto. Também algumas actividades do projecto estão em andamento, tal como inquéritos a pais, a crianças e educadores. Espero ainda ansiosamente o contacto de uma instituição que pretendia que participasse no meu projecto. Já em Exp.P., temos vindo a trabalhar em logótipos. O meu logótipo para a PAP, também já está terminado, quanto ao pessoal está em andamento. Em E.C.D.M., temos vindo a realizar pequenas actividades, curtas peças de teatro, jogos cooperativos, etc. Quanto a Português, continuamos a dar Memorial do Convento, na semana passada apresentei o meu capítulo, e penso que correu bem. Tem sido uma obra extensa, no entanto já se encontra no fim. A Matemática, temos vindo a dar áreas e perímetros e a realizar problemas relacionados com a matéria. E.F., realizamos jogos de basquetebol, fizemos ginástica e andebol. Em relação a A.I., tem sido uma aula de apoio à PAP. Psicologia, iniciamos e terminamos um novo trabalho, a criação de um cartaz informativo sobre o tema trabalhado anteriormente (minorias étnicas e culturais). Por fim, Saúde Infantil, onde há duas semanas que não temos, visto que tem apanhado feriados. Nesta disciplina temos vindo a realizar o trabalho do manual dos 6 aos 12 anos, onde falta apenas apresentar. Tem sido assim os dias no curso, curtos, mas não com pouco trabalho.

Dia de Estágio - 18 e 19 de Novembro de 2010

Estou cá de novo para partilhar mais dois dias de estágio.

Na quinta-feira, quando cheguei as crianças já se encontravam no ginásio para a aula de ginástica. Fui muito bem recebida pelas crianças. Entretanto não vi a aula de ginástica dos cenourinhas, visto que a professora do 1º ciclo, estava mal disposta e acabei por a substituir nesse tempo. A turma desta professora, tem algumas crianças que forma do meu grupo o ano passado, sendo que as crianças ficaram muito contentes por ficar com eles. Fizeram diversas fichas, trabalhando o abecedário. Entretanto, chegou a Alice e eu voltei para junto dos cenourinhas. Cantamos a canção dos bons dias. A Margarida informou ainda as crianças de que nos 3 períodos iriam fazer um livro, com as suas ilustrações. De seguida, as crianças puderam brincar livremente nas áreas, enquanto começou-se a fazer as primeiras ilustrações para o livro. O livro elegido foi o “Não tem Graça”, a Margarida reuniu-se com pequenos grupos de cada vez e desenharam varias partes da história. Entretanto, tive de voltar para junto do primeiro ciclo e fiz recreio com eles, até terem aula de Inglês. Volte para junto dos cenourinhas. Quando a aula de Inglês do primeiro ciclo terminou, voltei para junto deles, continuaram as fichas. Fizeram a higiene, almoçaram e foram para o recreio. Os cenourinhas brincaram livremente no recreio. A certa altura foram para o campo, para terem a hora do jogo, como o professor Luís. Jogaram futebol, ao jogo do tesouro, dos coelhos e caçadores e à apanhada. Lancharam e foi a festa de anos da Sofia. A mamã da Sofia veio juntar-se a nós e trouxe um bolo para as crianças.

Na sexta-feira, como habitualmente, começamos pelo canto. O professor já começou a inserir musicas de Natal. Dirigimo-nos para a sala, tivemos a ensaiar músicas para um teatro que as crianças realizaram ao fim do dia. Ensaiaram também a peça. Cantamos a música dos bons dias, marcaram as presenças e tomaram o reforço. Entretanto chegou a hora da festa, onde os Repolhinhos foram as estrelas. Fizeram o teatro do Dinis, baseado no livro “Porque fui adoptado?”, onde se fala de adopção. Enquanto a Ana leu a história as crianças interpretaram. Após a festa ter terminado, a Margarida aproveitou o cenário para voltar a ensaiar a peça com as crianças, já que era baseada no mesmo livro. Voltamos para a sala, as crianças fizeram uma pequena ficha de Inglês. Fizeram a higiene, almoçaram (desta vez comeram apenas a sopa no refeitório). O segundo prato, como era pizza, foi na sala, a Margarida decidiu fazer piquenique. Fizeram a higiene e brincaram nas áreas. Entretanto fizemos uma ficha, onde as crianças tinham de completar uma parte de um robot. À medida que as crianças terminaram, joguei com elas ao “Telefone Estragado”. Fizeram mais uma ficha do livro de Português, a árvore genealogia. Após a ficha, a Margarida pintou a cara às crianças e dirigimo-nos para a mediateca, para fazermos a peça de teatro. Algumas salas assistiram e penso que correu muito bem, que as crianças estavam mais à vontade. Por fim lancharam e brincaram livremente nas áreas.